VIDEO EXPOSICIÓN: "LOS JOVENES VS EL MUNDO"

EL RECIEN NACIDO Y EL NACIMIENTO

El nacimiento se conoce o se describe como el clímax, el inicio y el final, tanto de la vida del bebe por un lado, como del embarazo por el otro.

El embarazo dura 266 días  desde el día de la concepción. Fisiológicamente se sabe que el útero produce movimientos  que expulsan al feto, conocido como trabajo de parto, que realmente es un reto tanto para la madre como para el feto.

El propio cerebro del feto es el encargado de evaluar el momento preciso del nacimiento ya que determina estado de los órganos vitales y envía señales a la madre para que produzca estrógenos en altas cantidades y así inicie el trabajo de parto.

El trabajo de parto está dividido en cuatro etapas principales las cuales son:

1. Primera etapa
2. Segunda etapa
3. Tercera etapa
4.  Cuarta etapa

En la primera etapa: que dura alrededor de 12 horas si es una madre primeriza, el útero genera contracciones que dilatan el cérvix. Antes que se dilate totalmente tiene que ocurrir el proceso de borramiento en el cual se suaviza y se adelgaza

En la segunda etapa: dura aproximadamente 1 hora y media. Comienza cuando la cabeza del bebe se mueve a través del cérvix hacia el canal vaginal y termina cuando el bebe sale por completo de la madre.

En la tercera etapa: Después de que el bebe nace unos 5 a 30 min la placenta y el cordón umbilical son expulsados

En el transcurso de la historia se han desarrollado diferentes métodos para dar a luz a un bebe, siendo  los más importantes e utilizados en la actualidad como lo son:

• Alumbramiento con drogas: en el cual se utilizan medicamentos como anestesias para minimizar el dolor o eliminarlo. Aunque parece una excelente solución para las madres, esto causa falta de interés de la madre en la relación con su hijo y causaría problemas en el desarrollo de esta relación
• Parto natural: Este consiste en el parto común y corriente sin utilización de ninguna medicación, para así mejorar la relación de madre e hijo y también de la sensación de satisfacción al lograr el parto, pero importantemente acompañada por la utilización de un método de lamaze para que el dolor del parto sea disminuido y menguado asi no se tenga exceso de dolencias
•  Parto por cesárea: Es un procedimiento quirúrgico para retirar el bebe por medio de una incisión en el abdomen. Este proceso genera riesgos, de toda intervención quirúrgica también tienen consecuencias impacto en costos y mayor permanencia de la madre en el hospital.

El recién nacido

Hablando del bebe recién nacido debemos tener claro que este experimenta una serie de cambios ambientales importantes que hacen que el bebe sea como un inmigrante en el medio, pues debe aprender a respirar, a manejar el clima, a moverse, al aire y por esta razón deben estar sus sistemas totalmente listos para afrontar estos retos.

Normalmente los recién nacido miden 50 cm y pesan alrededor de 7 libras,, en sus primeros días de vida pierden alrededor del 10% de su peso.

Es importante para cada bebe, que sus sistemas corporales estén correctamente desarrollados,  pero aún dentro de la madre, necesita que estos sistemas sean suplidos de alguna forma con ayuda de su madre.

En el sistema circulatorio cada uno tiene circulación y ritmo separado pero la sangre del feto se limpia en el hígado de la madre. En el sistema respiratorio el oxigeno que recibe el feto a través del cordón umbilical, que también saca el dióxido de carbono.

Reflejos de un bebe

Todo ser humano nace o desarrolla reflejos importantes para la supervivencia, estos son los principales

REFLEJO	ESTIMULO	COMPORTAMIENTO DEL BEBE
Orientación	Tocar la mejilla o el labio inferior con el dedo	Voltea la cabeza, abre la boca, comienza a hacer movimientos de succión
Darwiniano	Tocar la palma de la mano del bebe	Cierra el puño con fuerza; se le puede levantar si ambos puños están sujetando un soporte
Natación	Colocar al bebe boca abajo dentro del agua	Realiza movimientos bien coordinados de natación
Cuello tónico	Acostar al bebe sobre su espalda	Voltea la cabeza hacia un lado; adopta una posición de esgrimista, extiende el brazo y la pierna de su lado preferido, y flexiona los miembros opuestos
Moro	Soltar al bebe o hacerle escuchar un ruido fuerte	Extiende los brazos, piernas y dedos, echa la cabeza hacia atrás
Babinski	Tocar la planta del pie del bebe	Abre los dedos y gira el pie
Caminar	Sostener al bebe por las axilas y hacerle tocar con los pies desnudos una superficie plana	Hace movimientos similares a dar pasos que dan la apariencia de caminar con buena coordinación
Ubicación	Apoyar los talones del bebe contra el borde de una superficie plana	Retira el pie

Un bebe sano

·    Muy pocos bebes sufren de traumatismos duraderos por el nacimiento, en ocasiones debido a anoxias, también puede generarse bajo peso al nacer

·         Es importante tener durante el embarazo un arduo control para que se puedan tomar medidas preventivas adecuadamente y en el momento justo

·         5 minutos después de nacer se evalúa al bebe con la escala Apgar para saber que tan bien se está adaptando a la vida extrauterina.

Otras complicaciones del nacimiento

•        Posmadurez: el 9% de las mujeres embarazadas inician el trabajo de parto después de dos semanas de la fecha prevista o 42 de semanas después del último periodo menstrual, cuando sucede esto el bebe se considera posmaduro. Estos bebes siguen creciendo dentro del útero pero no tienen nutrientes suficientes debido a que la placenta envejece y complican el trabajo de parto.   
•      Feto muerto: un feto muerte une dos condiciones opuestas nacimiento y muerte. Los padres tratan de remediar este dolor encargando otro bebe pero no tienen en cuenta que podría complicar la situación en vez de resolverlo.

Control médico del nacimiento

Algunas complicaciones se pueden prevenir con un control electrónico fetal, tomando el ritmo cardiaco durante el trabajo de parto y el alumbramiento, suministrando información valiosa sobre cualquier riesgo.

Revisión médica

La mayoría de los bebes son evaluados con la escala de Apgar 1 minutos después de nacer y de nuevo 5 minutos después del parto. Integra 5 pruebas que son: aspecto, pulso, gestos, actividad y respiración. Esta escala se mide de 0 a 2.

Control de las condiciones médicas

Pruebas que se realizan después del nacimiento pueden detectar por ejemplo la falta de la enzima de la fenilcetonuria que causa retraso mentar, afortunamente esto puede ser corregido, con una alimentación especial durante las primeras tres a seis semanas de nacimiento.

Los recién nacidos y sus padres

Los padres y las madres tienen vínculos con el bebe poco después de nacer, debido a que se siente orgullosos del bebe y lo alzan, mientras que el bebe hace lo que todo bebe hace, incluso hasta jugar con los dedos de sus padres.

Cómo conocer al bebé: estados de excitación y niveles de actividad

Los estados son:

• Sueño regular
• Sueño irregular
• Somnolencia
• Inactividad alerta
• Actividad despierto y llanto

Cómo afecta la paternidad a la pareja

En el momento del nacimiento del bebe los padres experimentan muchas emociones diferentes como la alegría, el temores y la ansiedad que tiene en pensar en la responsabilidad que van a

tener desde ese momento. La división de las tareas domesticas implica un problema, debido a que antes de nacer el bebe las responsabilidades era de los dos y luego la carga seria solo para la madre. 

CAPITULO 1: EL ESTUDIO DEL DESARROLLO HUMANO

Temas recurrentes en el desarrollo humano.

Tres temas recurrentes caracterizan la investigación moderna: naturaleza frente a crianza, continuidad frente a discontinuidad y desarrollo universal frente a desarrollo dependiente del contexto.

Naturaleza frente a crianza: esto quiere decir que las características de la persona provienen de la herencia o de la experiencia, por ejemplo: la inteligencia proviene de la herencia o que la personalidad proviene de la experiencia. Sin embargo, ambos procesos intervienen para moldear el desarrollo de la persona.

Continuidad frente a discontinuidad: consiste en determinar si un fenómeno evolutivo representa un avance apacible a lo largo del ciclo vital o una serie de cambios abruptos.

Desarrollo universal frente a desarrollo dependiente del contexto: consiste en determinar si el desarrollo tiene una o varias trayectorias.

Al combinar los tres temas y al usar la personalidad para ilustrarlos, podemos preguntarnos cómo la herencia y el ambiente interactúan para influir en el desarrollo de la personalidad, si éste es continuo o discontinuo y si se realiza de forma parecida en todo el mundo.

Factores básicos del desarrollo humano: El modelo biopsicosocial.

Factores biológicos: incluyen factores genéticos y los relacionados con la salud que influyen en el desarrollo

Factores psicológicos: incluyen factores perceptuales, cognoscitivos, emocionales, y de personalidad que influyen en el desarrollo

Factores socioculturales: incluyen factores interpersonales, sociales, culturales y étnicos que influyen en el desarrollo

Factores del ciclo vital: reflejan la diferencia en cómo un mismo hecho afecta a la gente de distinta edad.

Lo más importante es que cada individuo es producto de una combinación única de los factores anteriores y estos intervienen como tal en su desarrollo a través del ciclo vital.

Factores biológicos

Los factores biológicos aportan la materia prima necesaria (en el caso de la genética) y establecen los limitantes (en el caso de la salud general) del desarrollo.

Factores psicológicos

Son las fuerzas cognoscitivas, emocionales, perceptuales, de personalidad y conducta. En otros términos estos factores son aquellos con los que describimos las características de una persona.

Factores socioculturales

Para entender el desarrollo humano es necesario entender el desarrollo del individuo como parte de un sistema muchos más grande donde ninguna de las partes puede obrar sin influir en el resto de ellas, el sistema abarca padres de familia, niños, los hermanos, las personas importantes fuera del ámbito familiar como los amigos, profesores y compañeros de trabajo, también instituciones como la escuela, la televisión y el lugar de trabajo. Las personas e instituciones mencionadas integran para construir la cultura del individuo, es decir, los conocimientos, las actitudes, la conducta asociada a un grupo determinado.

Otro problema es la manera de describir los grupos étnicos cambiando nuestra terminología.

Los factores interactúan

Las presiones sociales modificaron el régimen alimenticio, se emprendieron campañas de publicidad, en el menú indicaban cuales alimentos contenían poca grasa, así fue como los factores biológicos fueron influidos por las fuerzas sociales de cada época, aparte de esto los factores psicológicos  del pensamiento y razonamiento también influyeron.

El momento lo es todo: factores del ciclo vital

La confianza es un problema al que nos enfrentamos a lo largo de la vida, desde la infacia la confianza de los padres va adquiriendo sobre el ciclo vital formas cada vez mas complejas entre amigos y amantes, cada vez que alguien retorna este aspecto de su vida, se basa en las experiencias anteriores a la luz del desarrollo subconsciente. Esta experiencia acumulada significa que lo verá desde otra perspectiva y que la confianza se manifiesta en distintas formas a lo largo de las etapas de la vida.

Las teorías resultan indispensables en la investigación del desarrollo humano, son las fuentes de las predicciones, estas dan origen a nuevas investigaciones y así se reproduce el ciclo.

Teoría psicodinámica

 La conducta humana se rige principalmente por motivos e impulsos e orígenes internos y a menudo inconsciente.  Según Freud la personalidad tiene varios componentes que se manifiestan con el tiempo y dieron origen a la primera concepción global del ciclo vital, teorías de Erikson.

TEORÍA DE ERIKSON

Dice que se requieren 8 etapas psicosociales que abarca toda la vida. Erickson comprendía que la conducta presente  y  futura ha de tener sus raíces en el pasado, porque una etapa se basa en los cimientos puestos en los anteriores.  

No importa si los llamamos retos, crisis o conflictos, el enfoque psicodinámico pone de relieve que el camino a la adultez es difícil porque esta sombreado de obstáculos. Los resultados del desarrollo reflejan la manera y la facilidad con que los niños superan las barreras de su vida.

TEORÍA DEL APRENDIZAJE

Se concentra en como el aprendizaje influye en la conducta del individuo. Pone de relieve la función de la experiencia y examina si se le premia o se le castiga.

Conductismo: Watson sostenía que el aprendizaje determina lo que serán los niños. Supuso que la experiencia es lo único que importa en el curso del desarrollo. Demostró que dos tipos de consecuencia eran especialmente importantes: el reforzamiento positivo que consiste en dar  un premio para tener la posibilidad de que la conducta de repita, el reforzamiento negativo consiste en premiar eliminando estímulos desagradables. El castigo es una consecuencia que disminuye la probabilidad futura de la conducta a la que se aplica.

Teoría del aprendizaje social

Los investigadores descubrieron que a veces aprendemos de formas que no logramos explicar, lo hacemos simplemente observando a la gente a esto se le conoce como aprendizaje por imitación u observacional, aunque no siempre lo hacemos, lo hacemos si la persona que vemos es popular o inteligente y tendemos mas hacerlo cuando la conducta que vemos recibe más un premio que un castigo.  Albert Bandura y su teoría cognoscitiva, cree que las personas tratan de entender lo que sucede en el mundo, es social porque además del reforzamiento y del castigo, lo que hacen los demás es una fuente importante de información sobre el mundo.  También sostiene que la experiencia confiere un sentido de auto eficacia, suposición acerca de nuestras capacidades y talentos.

TEORÍA COGNOSCITIVA-EVOLUTIVA

Consiste en concentrarse en los procesos del pensamiento y en la construcción de conocimiento. La clave consiste en como pensamos y en cómo cambia nuestro pensamiento con el tiempo.

Teoría de Piaget: se centra en la manera en que los niños construyen su conocimiento y en cómo sus construcciones cambian con el tiempo. Dice que los niños procuran integrar sus conocimientos de los objetos  y de la gente en su teoría global que luego prueban a diario en su experiencia.

Teoría de Kohlberg: se construye una teoría del razonamiento moral sobre las bases de la teoría del desarrollo cognoscitivo global propuesta por Piaget.

Teoría del pensamiento de información: propone que en forma análoga la cognición humana consta de hardware mental que se refiere de estructura cognoscitivas entre ellas las memorias donde se guarda información y de software mental que abarca las series organizadas de procesos cognoscitivos que nos permiten realizar ciertas tareas.

EL ENFOQUE ECOLÓGICO Y DE SISTEMAS

Los psicólogos evolutivos  coinciden en que el ambiente es un factor importante en muchos aspectos del desarrollo. La teoría ecológica es un enfoque muy amplio, propone que todos los aspectos del desarrollo están interconectados en forma muy parecida a los hilos de una telaraña. En este caso interconexión significa que ningún aspecto del desarrollo puede aislarse de los demás, ni entenderse sin ellos.

Teoría de Bronfenbrenner: sostiene que la persona en desarrollo coexiste con una seria de sistemas complejos e interactivos, divide el ambiente en: microsistema, mesosistema, exosistema y macrosistema. El microsistema está constituido por personas y objetos en el entorno inmediato del individuo, personas más cercanas al niño. Los microsistemas se conectan para producir el mesosistema, uno tiende a influir en los demás. El exosistema designa las situaciones sociales que tal vez no se experimenten personalmente, pero que no por ello dejan de influir en el desarrollo. El macrosistema son las subculturas y las culturas donde coexisten el microsistema, el mesosistema y el exosistema.

Teoría de la competencia-presión ambiental: sirve para entender como las personas de todas las edades enfrentan su ambiente, la eficacia con la que nos adaptamos depende de la adecuación entre sus competencias y la presión ambiental. Los teóricos ecológicos insistirán que el ambiente es mucho más que los reforzamientos, los castigos y las observaciones tan importantes en la teoría del aprendizaje.

PERSPECTIVA DEL CICLO VITAL Y OPTIMIZACIÓN SELECTIVA CON COMPENSACIÓN

En la perspectiva del ciclo vital el desarrollo humano depende de la multitud de factores y no puede entenderse dentro de ámbito de un solo modelo. El envejecimiento es un proceso consistente en crecer y en envejecer a lo largo de toda la vida, que comienza con la concepción y concluye con la muerte. El cambio social, ambiental e histórico influye en cómo se desarrolla la vida. Nuevos patrones de desarrollo pueden causar cambios sociales.

La perspectiva del ciclo vital divide en desarrollo en dos fases: una fase temprana que la niñez y la adolescencia que se caracteriza por un rápido incremento de tamaño y de capacidades físicas relacionada con la edad y una fase tardía que es la adultez joven, edad madura y vejez con los mismos cambios pero con mayor lentitud, las capacidades siguen su desarrollo a medida que nos adaptamos al ambiente.

Baltes, Staudinger y Lindenberger mencionan 4 características esenciales de este enfoque: multidireccionalidad, el desarrollo entraña crecimiento y deterioro, plasticidad, la capacidad del individuo no está predeterminada ni tallada en piedra, contexto histórico, nos desarrollamos en circunstancias especiales que dependen de la época histórica en que nacemos y de la cultura donde crecemos, y casualidad simple, la forma en que nos desarrollamos es resultado de factores biológicos, psicológicos, socioculturales y relacionados con el ciclo de vida.

La perspectiva del ciclo vital y el modelo de optimización selectiva con compensación han ofrecido importantes enfoques al estudio moderno del desarrollo humano.

PERSPECTIVA DEL CURSO DE LA VIDA

Describe como las generaciones sienten los factores biológicos, psicológicos y socioculturales del desarrollo en su contexto histórico respectivo. Se ha demostrado que las transiciones principales como casarse, procrear, iniciar una carrera y terminar la formación académica, ocurren a distintas edades entre los individuos y las generaciones, las diferencias pueden manifestarse después de la adolescencia cuando empezamos a tener mayor control sobre el curso de nuestra vida.

OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA

Consiste en mirar con atención a las personas y registrar con mucho cuidado lo que hacen o dicen. Observación naturalista las miramos mientras se comportan espontáneamente en una situación real. La observación estructurada se distingue de la naturalista porque el investigador crea una situación con muchas probabilidades de producir la conducta en cuestión. La observación estructurada es muy útil pues permite a los investigadores mirar la conducta que de lo contrario sería difícil estudiar.

Muestreo de la conducta mediante tareas. Cuando los investigadores no pueden observar de manera directa una conducta, tiene la alternativa de crear tareas cuyo fin es muestrear la conducta que estudian.

Los auto informes son simplemente las respuestas a preguntas referentes al tema en cuestión.

Una vez elegido un método, debe demostrarse que es confiable y válido. La confiabilidad de una medida es el grado en que ofrece un índice uniforme de una característica. La validez de una medida indica si es realidad.

DISEÑOS PARA ESTUDIAR EL DESARROLLO

En el estudio del desarrollo algunos investigadores utilizan un diseño longitudinal en que a

las mismas personas las observan varias veces a lo largo de su desarrollo. Este método aporta

Evidencia concerniente a los patrones reales del crecimiento individual, pero no está exento de limitaciones: es un proceso lento, algunos participantes abandonan el proyecto y la repetición de las pruebas a personas de edades diferentes. Con él se evitan los problemas del diseño longitudinal, pero no se obtiene información respecto al crecimiento individual. Además lo que parecen ser diferencias de edad quizá sean efectos de la cohorte. La mejor opción consiste en utilizar evidencia convergente, pues ninguno de los dos diseños está exento de problemas.

COMO REALIZAR UNA INVESTIGACION EN FORMA ETICA

Cuando se planea una investigación se seleccionan métodos que preserven los derechos de los participen. Los experimentadores deben reducir al mínimo los riesgos de los sujetos, describir la investigación para que los candidatos decidan si quieren participar, no engañarlos y mantener los resultados en secreto o en el anonimato.

COMO COMUNICAR LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACION

Una vez obtenidos y analizados los datos del experimento, los investigadores dan a conocer los resultados en publicaciones científicas como las revistas y libros. Los resultados son la base de los conocimientos referentes al desarrollo humano.